Diferencias de valoración de información científica en carreras vinculadas al medio ambiente y agricultura

Abstract

Este trabajo analiza cómo estudiantes y profesionales de Agronomía y disciplinas afines asimilan información científica que desafía consensos predominantes. La motivación es si, frente al creciente interés en la producción agropecuaria y sus consecuencias sobre el medio ambiente y la naturaleza, ¿cuál es el mecanismo para la formulación de preguntas y el pensamiento crítico por parte de estudiantes de grado y profesionales? Este creciente interés se ve acompañado por una exposición general a una agenda de temas ambientales urgentes, lo que afecta a la discusión, el disenso y la evaluación de evidencia científica. Mediante un experimento de información, se encuestaron 163 individuos de grado y posgrado de FAUBA y la Universidad del CEMA. Los participantes evaluaron afirmaciones vinculadas a biodiversidad, agricultura orgánica y cambio climático en dos etapas: primero según sus creencias previas y luego tras recibir información científica contrastante. Los resultados evidencian que más del 60 % de los encuestados no actualiza sus creencias, mostrando resistencia a incorporar nueva evidencia incluso cuando contradice posturas establecidas.